丁超

【摘要】光的知识是小学科学中的重要内容，学生对此很感兴趣，但由于无法看到光的传播路径，对光的传播方式和其方式引起的相关现象难以理解，课例通过游戏、精心设计的探究活动，很好地帮学生建立了光知识的相关认知。

【关键词】光源;光线传播;教学设计

一、教材简解

《光的行进》是苏教版五年级上册第二单元的起始课，这一单元选取的研究对象是生活中常见的光学现象，本单元的研究可分两条主线，光的传播现象和光的色彩组成。本课是探究光的传播现象这一主线的重要基础，教材主要是让學生在认识光源的基础上，探究光的传播路径。本课包含两个主题概念：一是光源，二是光的直线传播，后者为本课探究重点，也具有一定的难度。

1. 光源—这是一个十分容易理解的概念，并且学生已具有一定的感性认知。教材中提出了“光来自哪里？”“哪些光源是天然光源？哪些光源是人造光源？”这几个问题，意在使学生对光源的感性认识更加深入。

2. 光线传播现象在教材中以透射过密林和乌云的阳光，夜间的车灯光柱这三幅插图唤起学生的相关知识，使学生会很容易想到光沿直线行进。

3. “使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到墙上”，这一实验虽简单但有趣，是对光沿直线传播规律的验证，是揭开小孔成像的秘密的基础。

4. 小孔成像既有趣又有些难以理解。教材通过做一个小孔成像实验盒，使学生能亲自感受这个神奇的现象，在玩的过程中做出合理解释。……