潘海生 李阳

[摘要]建党百年，在中国共产党的领导下，我国职业教育办学模式实现了自身建构，主要历经探索、建设、确立、深化四个阶段，呈现出从单一需求走向双重需求、由一元主体跨界多元主体、由规模扩张转向内涵发展的变迁特征。面向未来，还需加快提质培优，实现职业教育办学模式高质量发展;瞄准产业需求，增强职业教育办学模式的适应性;健全办学体制，提升职业教育办学治理能力。

[关键词]中国共产党;职业教育;办学模式

[作者简介]潘海生（1975- ），男，甘肃民勤人，天津大学教育学院副院长，教授，博士生导师;李阳（1993- ），女，四川宣汉人，天津大学教育学院在读博士。（天津  300350）

[基金项目]本文系2020年教育部哲学社会科学重大研究课题攻关項目“职业教育专业建设与产业发展谱系图研究”的阶段性研究成果。（项目编号：20jzd055，项目主持人：潘海生）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）13-0013-08

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，强调：“党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”在一百年的发展历程中，中国共产党在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设等不同历史时期，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的科学精神，积极探索职业教育办学理念和办学模式创新。本研究基于历史视角，梳理中国共产党成立一百年以来职业教育办学模式的历史变迁，立足新发展阶段、新发展理念、新发展格局的时代使命，展望职业教育办学模式的未来走向，以期深化和创新职业教育办学模式的理论体系和实践发展。……