【摘  要】美術教育改革的方向和最终目的应该是在美术教育中充分尊重学生，为学生提供自由发展的空间，为当前的社会发展培养具有独特个性的创新型人才。所以美术教师可以在美术分层教学模式下开展有利于学生个性发展的美术创作活动，大力培养和发展学生的创新能力，促使他们个性充分发展，拥有良好的个性品质。

【关键词】美术分层教学;美术创作活动;学生个性发展

中图分类号：G623.75      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0135-02

On the Creation of Fine Arts and the Development of Students' individuality under the Mode of Stratified Teaching

（Shuanggou Primary School， Meiling Street， Jinjiang City， Fujian Province，China） CAI Chonghua

【Abstract】The direction and ultimate goal of art education reform should be to fully respect students in art education， to provide students with free development space， and to train innovative talents with unique personality for the current social development. Therefore， art teachers can carry out art creation activities conducive to the development of students' personality under the mode of art stratified teaching， vigorously cultivate and develop students' innovation ability， and urge them to fully develop their personality and possess good personality quality.

【Keywords】Art hierarchical teaching; Art creation activities; Student personality development

学生美术创作的过程就是他们经过充分的思考，将个人情感和经历转化成美术作品的过程，首先是个体独特的创造性的活动，其次才是团队协作的过程。每个学生都是独一无二的，他们的经历、对事物的认知和感受都是不一样的。因此，我们应该在美术课上提倡分层美术教学，提供更有利于不同学生个性发展的创作环境。在分层教学的美术创作的具体实施过程中，笔者认为可以从教学素材、创意表达、分层多元评价三方面为学生的个性发展提供有力的保障。

一、挖掘独特素材——个性发展的源头

在美术创作中，为了让学生的美术作品具有鲜明的个性色彩，我们必须注重对学生进行恰当的引导，将每个学生蕴藏在心底深处的宝藏素材开发出来。教师要鼓励学生留心观察身边的事物，比如校园生活、家庭日常、家乡本土美术资源，从而积累丰富的素材。在教学湘美版小学美术第9册“家乡的古建筑”和“小记者”这两课时，笔者将它们整合为一个连续的组合课，在“小记者”这课的教学情境创设中，需让学生充分参与和体验课程，培养学生学习兴趣，激发他们的创作灵感。……