阮再强

【摘  要】随着教育改革的推进，我国初中阶段的诗歌鉴赏教学因涉及传统文化的传承而再次受到教师及学生的关注。作为未来社会建设的储备人才，我国初中生应具备一定的诗歌鉴赏能力。

【关键词】初中生;鉴赏诗歌;意境;教学策略

中图分类号：G633      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0064-02

On How to Guide Junior High School Students to Appreciate Poetry

（The 12th Middle School of Xingtai City， Hebei Province， China） RUAN Zaiqiang

【Abstract】With the advancement of educational reforms， the teaching of poetry appreciation at the junior high school stage in our country has once again attracted the attention of teachers and students due to the inheritance of traditional culture. As a reserve talent for future social construction， junior high school students in our country should have a certain ability to appreciate poetry.

【Keywords】Junior high school students; Appreciating poetry; Artistic Conception; Teaching strategy

初中阶段的语文课程中含有诸多与诗歌相关的内容，部分教师或将此类内容当作普通课文进行讲解，但又因其篇幅短小，觉得“无从下口”。实际上，诗歌的相关教学应注重对作者思想情感及整体诗作意境进行鉴赏，而非单纯地要求学生理解词句的含义。而如何引导初中生有效地进行诗歌鉴赏即是初中语文教师当前教育阶段的首要任务。因此，本文对如何引导初中生鉴赏诗歌进行分析具有重要意义。

一、分析诗中意象，加强学生对诗歌意境感知

诗中意象往往是学生初次阅读诗文的理解难点，词语意象的呈现多种多样，不同诗文中的同一词语或代表着不同的意象。学生对诗歌意象的理解能力需要教师对其进行逐步培养。结合诗歌意象知识难点的特性，初中教师在带领学生进行诗歌鉴赏时，应优先进行与意象相关内容的讲解。如在学习《登飞来峰》一诗时，学生在进行初步阅读后会对其中描绘的景色心生向往。其中“鸡鸣见日升”及“身在最高层”的壮景描写具有极强的既视感与情绪感染力。教师可在此时询问学生：“诗文中拥有哪些意象？”谈及意象，学生第一时间便会将目光落于诗中各类词语中，纷纷整理出“塔”“鸡鸣”“日升”“浮云”等内容。……