马志明

【内容摘要】随着新课程教育改革持续深入，翻转课堂的理念也逐渐被大众所接受。因此，目前的教学思想也应当进行改变，学生应该是课堂学习活动的参与主体，而教师只是引导者和帮助者。在明确了这一点之后，教师需要在初中生物复习课堂中，引导学生充分发挥其主体地位，将复习的主动性和主体性交还给学生，为学生讲述高效学习的方法，而不是机械地引导学生进行知识点的回顾和复习。对此，教师可以有效利用思维导图，引导学生对初中生物学科的知识进行复习和整理，以此帮助学生梳理所学内容，提高教学效率。

【关键词】思维导图  初中生物  教学策略

在初中生物的学习过程中，有不少学生经常反馈，初中生物学习的知识点较为繁杂，而且彼此之间的关联性不大，需要记忆的内容较多。其次，生物的概念性和理解性内容较多，对不少学生而言是一种负担。对此，教师一定要为学生寻求一种高效的复习方法，教师可以尝试将思维导图应用在初中生物复习当中，这样教师便可以引导学生逐渐梳理出课时的体系和知识点之间的联系，在一张图表上尽可能直观地反映出我们所学的知识点，并对其进行补充，在遇到疑难知识点和概念的时候，便可以在思维导图上进行标注，在复习的时候也能够更加有针对性、高效地复习。教师需要引导学生正确合理地利用思维导图，帮助其开展复习课的学习，提高生物概念复习的学习效率。……