王芳

【内容摘要】我国是一个法治国家，非常注重人民的道德意识和法治意识，培养学生的道德与法治意识有助于加快法制社会进程。学生是社会未来的建设者和接班人，初中学生处于身心发展、三观形成的关键时期，开展道德教育和提高学生法治意识具有重要意义。基于此，本文将研究如何运用情境教学来提高学生的道德与法治意识，通过情境教学激发学生学习的主动性及主体性，提高学生综合素养，培养学生团队合作精神，希望能够进一步提高初中《道德与法治》的教学效果。

【关键词】初中道德与法治  情境教学法  道德意识  法治意识

在以往的初中《道德与法治》教学中，很多教师都是照搬课本教材内容进行教学，导致学生也只能死记硬背，无法对所学知识进行灵活变通，也不能将学到的知识应用到生活实践中，学生的道德与法治意识依旧淡薄。优化教学方式，通过情境教学让学体验案例发生的情景，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生以有趣的方式感悟原本枯燥的理论知识，引导学生自觉将学到的理论知识运用到生活中，自觉维护法律的权威性。

一、情境教學法的概述

1.情境教学内涵

情境教学法的核心就是“情境”，通过为学生创设相应情境，可以有效调动学生情绪，给学生带来更多情感体验，引导学生自发深入探究情境内涵，进而掌握相关知识内容。教师可以将教材基本内容作为出发点，结合学生周边的生活素材与生活实际进行创设，就能创设出具体又生动的场景与氛围，进而通过“情真”“意远”的特点深入学生的意识领域，引导学生树立正确的情感意识。……