杨佩 严立 余家煌

摘   要： 恽代英是中国共产党早期著名的理论家、活动家、中国青年运动的先驱，也是一位杰出的革命教育家。恽代英在辩证看待中华传统文化的基础上，不断学习西方教育的先进理念，在实践中总结经验、探索理论，由“教育救国论”者成长为无产阶级革命教育家。他在教育实践活动中，提出了许多具有现代理念的教育思想、教学方法，以睿智的眼光和宽广的胸襟，构建了具有个人特色的“养成健全的公民教育”完整教育思想体系。其理论观点，对当时的中国教育产生了影响，对我国现阶段思想政治教育并具有很重要的现实意义。

关键词： 恽代英   思想政治教育   公民教育

一、影响恽代英思想政治教育观形成的因素

恽代英出生在马关条约签订之年（1895年），英勇牺牲于九一八事变、日本帝国主义大举入侵中国之际（1931年），可谓生逢忧患[1]（1）。恽代英，字子毅，祖籍江苏武进，出生于湖北武昌。恽代英成长于世代书香的家庭，幼年时期在家中私塾学习，随后到武昌北路高等小学堂就读，母亲是他的启蒙老师，幼年时期给他讲授中华孝悌故事。辛亥革命前，恽代英跟随父母去了鄂西北老河口，由于没有好的学堂，他在母亲的指导下找来各类书籍阅读[2]（1-3），良好的家风让他种下中国传统道德和爱国主义的种子，对恽代英思想教育观的形成起到重要作用。

（一）中华传统文化教育思想的影响

恽代英从小就受中国传统文化的熏陶，6岁时就在私塾学习，学习了《论语》《大学》《诗经》《易经》等书，具有良好的国学基础。……