刘京川

摘   要： 《2017年版普通高中语文课程标准》提出了语文学科核心素养这一概念，要求在语文教学中通过培养学生在语言、思维、审美、文化传承等方面的能力全面提高核心素养，布鲁纳的发现学习理论提出要尊重学生主体地位，培养学生主动探究、发现并解决问题的能力。这一理论符合新课程改革的要求，本文以布鲁纳的发现学习理论为基础，探究在新课程改革中培养学生语文学科核心素养的策略。

关键词： 发现学习   语文学科核心素养   语文教学

一、发现学习理论与语文学科核心素养的关系

（一）布鲁纳发现学习理论

心理学家布鲁纳认为，任何学科都有其知识结构，蕴含事物的联系和规律，学习过程是学习者基于已有的知识经验，积极主动地理解、探究获得新知识的过程，即发现学习。这里的发现不仅局限于发明创造或发现人类尚未知晓的经验，还指学生通过思考和探索主动构建和完善知识体系。

（二）语文学科核心素养

随着新课程改革在全国范围内的施行，“学科核心素养”这一概念已然成为各学科的重要抓手，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在语文学科中，这种必备品格和关键能力被称作“语文学科核心素养”，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，其中以语言建构与运用为本体性要素，即要求教师在传授语文知识的基础上，培养学生对母语的感情及对母语的运用能力。……