刘红 赵丽梅 贺玲

摘   要： 在课堂教学中，生生互动在学习者的会话和语言习得过程中起着非常重要的作用。本文在会话结构理论的基础上，以某高校大学英语课堂生生互动中的口语产出为样本语料，运用会话分析的方法描述和分析学生在互动交际中的表现和会话结构特征。通过对生生互动的会话分析，给教师课堂语言教学一些启示，更好地指导学生在课堂会话互动中进行交流和表达。

关键词： 生生互动   大学英语课堂   会话结构   会话分析

一、引言

课堂教学中的互动包括师生互动和生生互动。在师生互动中，中国教师注重与学生个体交往（个别提问）及全班学生交往（集体回答），并将后者放在更优先的地位。生生互动强调学生之间的交往，倡导合作学习。学习者应互相学习，在学习过程中互相交流学习经验，提高学习效率。捷克教育家Comenius（Comenius，J.A.）认为，学生不仅可以从教师的教学中，还可以从同伴间的相互学习中获取知识。

在中国课堂教学中，师生互动往往多于生生互动。国内外有关课堂会话分析的研究主要集中于教师课堂，尤其教师问句和教师对学生的反馈语言方面的研究获得了丰硕的成果。然而，前人研究的分析语料多来自师生互动会话录音，针对学习者与学习者之间口语录音的会话分析屈指可数。

本文是一项对大学英语课堂教学中的生生互动会话的分析研究。本研究以湘南学院大学英语一年级某班英语课堂……