周涛

摘要：新的课程改革提出，教育的目标要落实到提高全体学生的核心素养，而核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展需要和社会发展的必备品格和关键能力需求。物理学科作为一门基础性学科，对学生能力的发展有着不可或缺的作用。作为物理教师，在平时的教学过程中，采用“问题串”的形式可以有效地将课堂教学内容串联起来，逐步构建高中物理学科关键能力培养的实施方法和策略体系，让培养学生核心素养的教育理念落地生根，开花结果。

关键词：中学物理;“问题串”;核心素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-061

所谓“核心素养”，是学习者通过学习能够达到的适应终身发展和社会需求的必备品格和关键能力，也可以说是对三维目标的优化与升华。而“物理核心素养”，是指學生在接受物理教学过程中所形成的带有学科特性的品质和能力。它主要涵盖有关“物理观念”和“科学思维”，以及“科学探究”和“科学态度与责任”这四个方面。传统的讲授式教学难以维持学生的注意力，难以让学生领悟概念的内涵和外延，更难激起学生探索新知的热情。而基于“问题串”的探究式教学，能在逐层深入的问题探究中破解概念理解的难点。“问题串”教学一方面连接学生的系列自主活动体验，另一方面在不断建构新的认知过程中，借助探究式的问题驱动，有益于实现学科核心素养的培养。

那么，如何在“问题串”式的教学过程中既能做到从学生的实际认知水平出发，以学生实际掌握的知识水平来设计问题情景，又能突出有关物理核心概念的理解和掌握，同时兼顾相关物理知识点间的内在逻辑关系呢？……