郭应举

摘要：情境教学是一种高效的教学模式，通过情境创设可使学生身临其境，加深对信息知识的理解和体验，实现由形象感知向抽象理论的有效转变，从而激发学生的学习兴趣和自主学习动力，在学习探究中迸发出创新的火花，提升学生的创新能力。本文从信息技术情境教学应遵循的原则出发，提出了任务驱动情境培养自主探究能力;在故事情境中激发探究兴趣;让探究欲在问题情境中迸发的教学策略，相信对初中信息技术课堂教学改革有所帮助。

关键词：初中生;信息技术;情境教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-121

信息技术学科具有较强的科技性、知识性和趣味性，其發展态势迅猛，并在社会生活得到了广泛应用，深刻影响着人们的生活、学习和工作方式，已然成为人们日常活动中不可或缺的一部分，掌握一定的信息技术已经成为人们必备的一项生活技能。可见，学校开展信息技术教育课程是响应时代发展的召唤，是培养高素质人才的重要保证。为此，信息技术教师应更新教育理念，领悟先进的教育思想，将信息技术课打造成集趣味性、科普性、应用性、创新性于一体的高效课程。实践证明，情境教学是一种高效的教学模式，通过情境创设可使学生身临其境，加深对信息知识的理解和体验，实现由形象感知向抽象理论的有效转变，从而，激发学生的学习兴趣和自主学习动力，在学习探究中迸发出创新的火花，提升学生的创新能力。……