杨治国

摘要：文本教学是中学英语课堂上的常规任务，文本教学的有效性始于教师的课堂教学，终于学生的理解和掌握。文本包含字、词、句、篇，如何做到有效地教文本和用文本教是值得探讨和研究的话题。本文主要关注教师教的层面，探讨如何达成文本教学的有效性及教师应具备的基本素质。

关键词：文本  教学有效性  教师素养

一、中学英语文本教学中存在的问题

（一）只见树木，不见森林

经过调研、问询、分析发现有些教师讲授知识时过于碎片化，缺少体系框架，构建支架意识淡薄。单词教学手段单一，只在语音和词性上打转，不能跳出去引领学生在更大的语用范围内学习和操练。大多数情况下对课文的文本也只做简单而又表面化的处理，没有深入进去，不能潜入文本进而品味和感悟文本，更不要讲跳出文本眺望远方，仰望星空了。

（二）舍近求远，蜻蜓点水

很多老师在对英语教材的语言材料和文本掌握得不熟、不深、不透的情况下，就盲目地要求学生大量地刷题，去进行所谓的课外阅读。这种舍近求远，忽视教材上的文本教学有效性的后果就是会造成学生知识学习的夹生，长此以往积重难返，最终导致学生对英语学习产生畏难情绪，并因此失去英语学习的兴趣。

二、如何进行有效的文本教学

（一）走进文本

文本是由字、词、句、篇构成，并围绕某一话题和任务展开的语言材料。文本教学的有效性应该体现在通过教师的教和学生的学最终达成学生对文本设计和表达意图的有效认知和基本掌握，即学生可以从中获取一定的知识并能产生有效的输出。……