王亮

【摘 要】为改变当下初中信息技术学习中，出现的学生学习被动、学习兴趣弱的死学、苦学、浅学状态，笔者从微视频入手，探索改变课堂教学方式和学习方式，以最终实现育人方式的转变。笔者结合实践经验，从三个维度举证微视频在初中信息技术教学中的实验路径：优选内容，激活学习动机和学习兴趣;优化手段，强化知识运用和智慧生成;优先创造，提升自主创新和自我改变。

【关键词】微视频;信息技术;教学;应用

“数字化学习与创新”是信息技术学科核心素养四大核心要素之一，是学生必备素养。所谓“数字化学习与创新”，是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。“微视频”的制作和运用与“数字化学习与创新”的落点高度一致。具体来说，基于二点考量。

一是基于解决学生当下问题的需要。其一、解决学生学习潜能不能充分挖掘，学得太死的问题;其二、解决学生学习方式不够丰富多样，学得太苦的问题;其三、解决学生学习环境不够智能优化、学得太浅的问题。

二是基于发展学生核心素养的需要。贯彻落实国家教育改革新要求，适应全面实施素质教育的新要求，深化学校教育教学改革，提高教育质量。教育教学变革与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中国教育现代化2035》保持一致。……