贾文静 梁方方

摘 要：本文针对中职学校生态课堂的构建进行研究，分析目前中职学校课堂存在的问题，从人际关系、教学环境、教学秩序、教学内容四个维度入手，探究中职学校生态课堂的构建策略。

关键词：中职学校    生态课堂   构建策略

课   题：本文系2019年山东省职业教育教学改革研究项目“中等职业学校课堂教学管理创新研究”（项目编号2019497）的研究成果之一。

传统的课堂是单纯传授知识的封闭场所，已经不符合现代社会发展的需要。随着职业教育的发展，课堂改革已經成为教育改革关注的焦点。现代化的课堂应该充满生机和活力，能够激发学生的学习兴趣。这就需要教师具备生态意识，用生态的思维来思考有效课堂的构建。

一、中职学校生态课堂的内涵

生态课堂是以学生为主体，以启发思维、培养能力、促进学生知识内化为目的，既能满足学生需求，又能兼顾学生个性发展，尊重学生，激发学生主动性，从而实现高质量教学与学生发展真正统一。

二、中职学校课堂教学中存在的问题

（一）师生主体地位失衡

教师和学生在课堂上是互利共生的平等关系，通过知识的加工和构建，实现共同成长。但是，传统的中职课堂，部分教师仍然占据主体地位，采用灌输式方法进行教学，不能较好体现学生之间的个体差异，忽略学生的需求和主体地位，致使师生主体地位失衡。

（二）现代化教学手段欠缺，教学条件落后

在教学过程中，教师和学生是共同成长的关联体，然而，一些教师教学观念和教学手段落后，不能适应新形势下信息技术的发展变化，课堂教学依然采取“满堂灌”的方式自演自说。除了教师的教学观念和教学手段落后外，有些学校教学设备陈旧，不能满足信息化教学的需要。

（三）课堂秩序混乱，学生学习积极性不高

中职学校部分学生文化课基础较差，学习积极性不高，自主学习能力较弱。在传统教学环境下，他们会延续以前的学习习惯，难以适应中职学校专业课程的学习。

（四）教学内容偏重理论性，缺乏创新和实践

当前，线上线下的教学资源丰富多样，但是有的教师仍然偏重传统教材资源的使用。无论是在教材内容，还是在教师的授课方面都有过分强调理论知识而轻视对学生创新实践能力培养的倾向。

三、中职学校生态课堂的构建

为了从根本上解决中职学校传统课堂中存在的问题，需要从以下几个方面构建生态课堂。

（一）建立和谐生态的人际关系

自然生态中很多事物是多元共生的，课堂生态中教师和学生也是一种共生的形态。在课堂上，学生通过教师的指导，习得知识和技能，形成正确的“三观”。而教师通过对学生的指导，更新自己的知识库，开阔视野，促进身心发展，这就是“教学相长”的深刻体现。在这个过程中，教师和学生彼此适应，共同实现生命价值。

教师和学生在教学过程中应彼此敞开心扉，真诚平等交流。长此以往，就会形成一个良性循环，从而建立一种和谐生态的人际关系。

（二）创建完善生态的教学环境

创建完善生态的教学环境是建设生态课堂的基础。这里的教学环境包括硬环境和软环境两个方面。良好的硬环境可以提升教学效果。学校应加大对硬环境建设的投入，配备先进的多媒体设备，教师应熟练掌握使用方法，最大化利用教学资源。

软环境主要是指课堂氛围。首先，教师要提高专业水平。教师要想有影响力和号召力，就必须有广博的知识、高尚的道德情操、严谨的治学态度。其次，教师要优化设计课堂教学活动。教师要拓展视野，丰富自己的知识储备，设计内容丰富、形式新颖有趣、学生乐于参与的教学活动。教师不仅要对教学内容烂熟于心，更要贴近生活，让学生容易消化吸收所学的知识。

（三）创建开放生态的教学秩序

学生是课堂活动的主体，师生之间的互动要体现学生的地位和存在的价值。课堂教学应打破教师绝对权威的神话，体现学生的主体性，实现师生沟通交流无障碍，创建一个开放生态的教学秩序。由于一些学生的学习主动性差，教师应当创造各种条件激发学生学习的兴趣，接纳学生的行为观点，适时地提出意见，鼓励学生积极参与课堂活动，从而构建起一个“师生关系民主平等，课堂气氛活跃，教师注重因材施教，学生得到充分发展”的生态课堂。

（四）优化高效生态的教学内容

中职学校的教学目标是培养学生的综合素质，提高学生的动手操作能力和创新实践能力，帮助他们确立正确的世界观、人生观和价值观。所以，中职学校亟须优化高效生态的教学内容。

第一，创设贴近生活的教学情境，让学生从生活中学习，有利于让学生产生共鸣，将抽象的知识具体化，从而激发学生探索求知的欲望。

第二，教学内容要满足不同层次学生的需求。中职学校学生的知识水平参差不齐，学习能力也有高有低。创建生态课堂的目的是让每一位学生的个性都能得到发展，综合素质得到提高。在课堂上，教师应该了解学生个性化差异，满足每一位学生的学习需求，促进学生共同进步。

第三，教学内容要面向企业对人才的实际需求。职业教育“就业性”的特点要求教学内容一定要与行业发展接轨，要具有实践性和可操作性。培养学生的综合素质，提高学生的创新实践能力和动手操作能力。

四、小结

综上所述，生态课堂应以学生为根本，通过建立和谐生态的人际关系、创建完善生态的教学环境、创建开放生态的教学秩序、优化高效生态的教学内容，最终创造出一个多元、和谐、稳定的生态课堂系统，从而实现中职学校培养高质量技术技能型人才的目标，为新时代社会主义建设培养更多更好的有用之才。

参考文献：

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[2]王锡荣.基于信息化背景下中学数学教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2019（34）.

[3]蒙家宏.中学生态课堂创建研究[J].教学与管理，2015（12）.

[4]叶加林.尊重学生认知 构建生态课堂[J].教育，2017（12）.

（作者单位：聊城高级财经职业学校）