罗勇敏

【摘要】诗词是初中语文的重要组成，教师要为学生传授古诗词精华，使其在潜移默化中受到熏陶，形成良好的思想观念和情感体验。但受时代差异的影响，现代学生并未较好地理解和接受诗词特有的韵味。因此，教师要充分发挥学生记忆、想象、理解等多方面的认知能力，促使学生对诗词产生深刻印象，提高诗词教学效率和质量。

【关键词】初中语文;诗词教学;认知能力;培养策略

随着新课程改革全面实施，如何学习成为教育者关注的重点课题。当代学生在学习中不仅要具备科学合理的学习方式，而且需具有较强的策略转移能力和应用能力。相关研究指出，如果学生学习能力强，其认知水平也会高于其他层次学生。此类学生善于积累和归纳总结，更愿意在了解自我认知特征和对象的前提下借助认知实现高效学习。诗词是初中语文教学重点，然而此类教学存在题材单一和篇目不足等问题，再加上教师在诗词教学中倾向于讲解和诵读，忽略了培养学生的鉴赏能力，削弱了学生持续探究的欲望。语文教师可结合诗词特征培养学生的认知能力，健全完善学生认知结构的同时提升其创新能力，实现预期的课程目标。

一、基于诗词类型，培养学生的认知能力

初中语文教师在教学过程中应围绕诗词类型展开讲解，促使学生提高情感体会能力。具体可从以下方面展开。

首先，创造意境，激发学生潜在的情感。意境是古诗词对外呈现的外在美，读者在朗读诗词时往往会被其意境所吸引并展开联想，基于此形成良好的情感体验。……