杨宁

【摘要】在低年级语文教学中，写话是非常重要的内容，它关系着学生作文能力的发展。只有夯实学生的写话基础，才能帮助学生更好地感受作文的乐趣。为了让写话教学更高效，教师需要创设有效情境，让每一位学生体会到写话的快乐。

【关键词】小学语文;低年级;写话;情境

写话是低年级学生必须具备的基础能力，也是低年级语文教学的一大核心分支。为了激发学生的写话兴趣，教师不妨为学生创设不同类型的情境，让学生乐在其中，尽情驰骋在文字的世界中。

一、借助生活，构建情境

情境是学生写话的原动力。在特殊的情境中，学生的内心深处将喷涌出强烈的表达激情。由此可见，在低年级语文教学中，教师要想方设法构建有效的情境，消除学生对写作的疏离感，调动学生的生活经验，为学生的写话行为进行铺垫。情境有多种类型，以生活为基础构建情境，无疑会取得良好的效果，因为小学生虽然年龄小，但是对生活元素并不陌生。教师将生活和情境相融合，既能解决学生在写话过程中的困难，又能最大限度激发学生的表达欲望，让学生自由沉浸在写话的世界里。

例如，在教学部编版小学语文二年级上册课文3“写话：学写留言条”时，为了调动学生的写话积极性，教师在上课一开始便主动为学生构建了如下的生活化情境：“小兰接到姥爷的电话，说小舅妈一会儿来接小兰吃饭，姥爷说做了小兰最喜欢吃的可乐鸡翅。但是爸爸出差了，妈妈又不在家，手机也放在家中，小兰如果贸然走了，又怕妈妈回来了着急，现在她可怎么办呀？……