【摘 要】近年来，大家对数学游戏越来越熟悉，也认可数学游戏在培养学生数学素养方面具有独特的价值，但是游戏如何与教学内容相结合是当前教师在实践中遇到的最大难题。文章以“分数的基本性质”教学为例，将数学知识与游戏元素巧妙融合，引导学生三玩“对对碰”游戏，帮助学生理解数学知识的本质，让学生在游戏中体会数学知识之间的联系，并主动建构知识系统。

【关键词】任务驱动;游戏进阶;聚焦本质;自主建构

【作者简介】钱丽，一级教师，主要研究方向为小学数学教育。

【基金项目】無锡市教育科学“十三五”规划课题“指向数学理解的小学游戏化教学课例研究”（A/D/2020/29）

在互联网技术突飞猛进的时代，网络游戏成为学生喜欢的娱乐活动之一，学生对游戏非常熟悉，也早已掌握了各种游戏规则。教师何不顺势而为，巧用游戏资源，为学生的学习所用？

苏教版数学五年级下册“分数的基本性质”在分数的学习中占有重要地位，其具有承前启后的作用，不仅与商不变规律有着内在联系，也是学习比的基本性质的基础。它的出现引出了分数表示形式的不唯一性，即同一个分数可以有无限多种表示形式，这是与自然数截然不同的特点。

在教学时，教师一般会围绕“为什么会相等？”这一问题引导学生通过折纸或画图的方式进行探究。对于这样的方式，学生虽然在动手操作、找规律，但是这种“找”并没有触动学生内心深处的探究欲望，无法保证学生在学习过程中的投入程度，学生的思考容易浮于表面，无法进行深度思考。……