【摘 要】学科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战。教师在进行数学新授课教学设计时，要立足单元教学，关注相关学习内容在不同课时教学之间的整体设计，关注教学内容的本质、蕴含的思想以及学生核心素养的培养。研究者以“同底数幂的除法”教学为例，阐述单元教学视域下的数学新授课的设计理念：形成结构式的知能系、生成启发式的问题链、设计进阶式的活动序。

【关键词】单元教学;知能系;问题链;活动序;核心素养

【作者简介】徐贤凯，高级教师，上海市青浦区实验中学东校区数学教研组组长，青浦区初中数学学科兼职教研员，上海市双名工程“攻关计划”后备人选。 数学素养是当前数学教育研究的一项重要课题，学科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战[1]。数学教学活动是一个预设与生成相结合的过程，而教学设计是预设的主要形式表现[2]。但在实际教学中，很多教师往往只关注单一课时内容的教学设计，而容易忽视不同课时内容之间的关联，缺少立足于单元教学视域的教学设计。相关学习内容在不同课时教学之间缺乏整体设计，以单元、主题、模块為单位的结构化研究与实践关注的较少，不利于学生形成完整的知识链条和结构体系，不利于学生学科核心素养的发展[3]。单元教学倡导在单元整体内容中把握教学内容，关注教学内容的本质、蕴含的思想以及学生核心素养的培养，对拓展教师教学视野，提高教学效益具有重要作用。……