沙爱敏　仝小芳

摘要：随着教育信息化进程的加快和深入，在线开放课程通过信息技术和教育教学深度融合实现教学资源共享。基于已建在线开放课程并结合线下教学，从课前准备、课堂面授、课后巩固提升和综合测评这四个阶段进行详细研究，构建适于学生个性发展需求的混合式教学模式并应用于教学实践。实践表明，混合式教学模式对于调动学生自主、合作探究学习能力，提高课程教学具有显著效果，可为类似课程混合式教学的交互活动设计与组织实施提供参考。

关键词：混合式教学;教学模式;在线开放课程

随着信息技术的快速发展，高等教育应将信息技术和教育相融合才能加快推进教育发展的进程，以教育信息化带动教育现代化是当今教育教学改革与发展的共同趋势[1]。李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，将互联网作为当前信息化发展的核心特征提取出来。在新的背景下，在线开放课程就成为“互联网+教育”的全新形式，通过信息技术与互联网技术的深度融合，突破时间和空间的限制，实现优质教学资源共享[2]。作为时代发展的产物，在线开放课程具有全新的教学模式，与传统教学模式截然不同，教师和学生的角色都发生了很大变化。但单纯的在线课程很难实现对知识的掌握，学习效果不理想，学生参与度不高，师生、生生之间缺乏互动与交流。而在传统教学模式中，教师是课程教学的中心，限定了学生的个性化学习。……