李冠源

摘要：高速转型发展的中国经济社会倒逼高职教育加快推进深化改革，而“双师型”教师队伍建设则是高职教育提质培优的核心关键。在“双高”背景下，深度结合当下高职院校“双师型”教师队伍建设现状，提出了重新审视“双师”价值、优化人才引进机制、加强专业后期培训、提升信息素养能力、推进“双导师”制度、打造“三师型”新型教师六个建议对策，切实推动高水平“双师型”教师队伍建设，有效提升高职教育人才培养质量及成效，从而提高服务区域经济发展的能力及贡献度。

关键词：“双高”;高职院校;“双师型”教师

随着《国家职业教育改革实施方案》（下面简称《方案》）的全面稳步推进，我国职业教育迎来了发展新机遇。《方案》提出了要通过多元渠道及举措实施职业院校教师素质提高计划，并对“双师型”教师人才培养及引进作出了明确指示，[1]奠定了“双师型”教师在现代职业教育中的重要地位及作用。对于“双师”最初的定义是具备高校教师资格证和其他职业技术技能等级证书的一种师资类型统称，可以简单理解为具有“双证”，该定义初步体现了“双师”作为职业教育一种特殊师资所具有的类型特征。随着“双师型”教师在现代职业教育中的重要性日益剧增，其更深层次的内涵在于要求教师具有实践技能水平和专业教学能力，即要真正体现“双重职业属性”。在国家大力推进职业教育“三教”改革大背景下，职业院校师资建设指向性趋向明确，师资结构也逐步进行循序渐进地调整优化，众多高职院校已经启动甚至完成了“双师型”教师认定工作，“双师”比例正呈现出规模不断增长趋势，应该说“双师型”师资队伍建设在稳步推进当中。……