童根香

【摘   要】统编教材开设了“快乐读书吧”栏目，旨在实现课外阅读课程化，课外阅读指导专业化。指导过程中，教师要善于把预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读这四大策略具体化、形象化、可视化，形成看得见、好操作的方法，帮助学生开展整本书阅读，提升学生课外阅读的质量。

【关键词】阅读策略;快乐读书吧;阅读质量

统编教材新增了“快乐读书吧”栏目，首次把整本书阅读纳入语文课程。综观12册教材中“快乐读书吧”的编排，可以发现低段侧重于阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养，中高段侧重于阅读策略的指导和阅读方法的运用。三至六年级的上册教材共设立了四个阅读策略单元。这些单元中所涉及的“预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读”四个策略既要在学习单篇课文时使用，同样也可以迁移运用到整本书阅读中。它们能有效提升课外阅读的质量，使学生真正达到“具有独立阅读的能力，会运用多种阅读方法”的目标。

一、以预测贯穿阅读，让阅读更有味

统编教材三年级上册、三年级下册、四年级上册、五年级上册中“快乐读书吧”的阅读内容分别是童话、寓言、神话和民间故事。这些虚构类的阅读文本情节生动，引人入胜，学生喜欢读，但大部分学生读了之后只是简单地了解了故事情节，没有感受到作者精巧的构思和丰富的想象，难以领略故事的魅力。在阅读时，教师可以引导学生使用预测策略，边读边想象，把自己的思考融入有趣的故事中，充分发挥故事类文本的阅读价值。……