夏晓红

【摘   要】“快乐读书吧”中的“阅读贴士”是阅读活动设计和开展的重要依据。教师要对教材进行整体解读，确定阅读活动目标;要多维推进，开展阅读活动实践，使学生激发阅读兴趣，养成阅读习惯，习得阅读方法;要明确要点，把握阅读活动要领，让“快乐读书吧”的教学有序有效。

【关键词】阅读贴士;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法

统编教材新增了“快乐读书吧”栏目。该栏目基本被编排在每册教材靠前的位置。这一编排特点提示我们，整本书阅读往往贯穿半个学期甚至整个学期。由于阅读跨越时间长，学生课余自主阅读时间多，教学实践中教师需要开展系列活动来推进阅读。笔者以为，阅读活动的设计应基于对“快乐读书吧”栏目的正确解读。“阅读贴士”作为“快乐读书吧”的组成部分，明确指出了阅读要求及方法，是确定该栏目教学目标的重要依据。因此，阅读活动的设计及开展应从“阅读贴士”出发。

一、整体解读，确定阅读活动目标

对“快乐读书吧”中的“阅读贴士”进行梳理，可以发现它主要关注学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读方法。如一年级下册“阅读贴士”提示“我喜欢你的书，我们可以换书看吗”，主要指向阅读兴趣的激发;二年级上册“阅读贴士”提示“每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏”，指向阅读习惯的培养;三年级下册“阅读贴士”提示“联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理”（此处的故事指寓言故事），指向阅读方法的训练。……