蔡健

记阅读笔记是一条提高学生阅读能力的有效途径。然而，实践过程中，学生的阅读笔记使用状况却不尽如人意：笔记内容碎片化，笔记形式单一化，笔记过程表层化。如何破解以上难题，创设一种学生喜欢、便于共享、聚焦话题的阅读笔记？笔者在班级里尝试推广“微笔记”，受到了学生的欢迎，取得了良好的效果。

一、 做好“微笔记”，提炼信息

“微笔记”是指用简单的文字、表格、图画等对阅读内容进行记录、梳理、归纳。

（一）“微笔记”的内容

按照王荣生教授的文章，可将学生阅读的作品分成四类。教师立足于提高学生阅读能力的需求，明确每一类作品应该重点关注的要素（如表1），引导学生写不同类型的阅读笔记。

不同类型的文章，其关注点大相径庭。教师要勾连文本与学生原有的阅读经验，从中寻找到最佳契合点，引导学生根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息，从而在阅读中发现问题，把握文章脉络，提升阅读素养。

（二）“微笔记”的形式

“微笔记”应为提高学生对课外书籍的兴趣而服务。教师要设计多样化的笔记形式，让学生根据自己的阅读兴趣去自主选择，针对自己的阅读水平找到最合适的做笔记的方法（如表2），边读边记，边读边思，创造性地开展阅读活动。

“微笔记”不以字数多少论英雄，鼓励学生用多种方法来表达自己的看法，培养学生的阅读兴趣。

（三）“微笔记”的载体

阅读时的一些思维火花容易转瞬即逝。当它们出现时，学生需要将其立即捕捉、记录下来。……