陈凤英

◆摘  要：依托网络平台，开展集体备课、主题研究，将网络教研与学科教研活动相整合，使教研工作效益呈现最大化。构建了线上与线下相结合、集体研讨与个体交流相结合、网络培训学习与个体研究展示相结合的网络教研模式。

◆关键词：网络教研;模式;专业成长

教研活动是提高教师专业水平，提高教育教学质量的有效保证。如何有效开展教研活动，更好地发挥骨干教师专业引领的作用，实现同伴互助、共同发展是我们一直思考的问题。十几年来我市充分发挥网络教研的优势，依托网络，开展有效研修，将网络教研与学科教研活动相整合，使教研工作效益呈现最大化。构建了线上与线下相结合、集体研讨与个体交流相结合、网络培训学习与个体研究展示相结合的网络教研模式。

一、依托网络平台  开展集体备课

我市非常重视心理健康教育工作，每一所学校都配有专职的心理健康教育教师，教师专职但并不专业，并且每所学校心理健康教育教师一般只有一人，出现了单打独斗的现象，集体备课协作研究成为必然。我们开始尝试依托网络平台，提高备课实效性，让教师的集体智慧共享。在心理论坛设立中学心理健康教育网络备课室，小学心理健康教育备课室，为教师们提供优秀的教学设计和备课资源。成立心理健康教育协作组，开展区域协作研究，借助网络平台开展集体备课。形成了“三六四”协作组备课模式。即三阶段、六环节、四平台。……