王月玲

◆摘  要：现阶段，我们已步入信息化时代，在各行各业中均能看到信息技术的身影，其在小学音乐教育中所发挥的作用极为显著。信息技术时代，使得过去单一的教学模式发生了改变。此改变促使教育工作者不断对自身的教育观念和教学方法进行了革新。运用信息技术开展小学音乐课堂教学，为教师的课堂教学提供了诸多新型的教学方法，营造了良好的课堂教学氛围，有效激发了学生浓厚的学习兴趣，对课堂教学效率的提升极为有利。对此，本文主要对信息技术在小学音乐课堂教学中的作用进行了探讨，以供参考。

◆关键词：小学音乐;信息技术;兴趣

音乐既可以使学生的身心感到愉悦，同时还可以陶冶其情操，有效缓解学生的学习压力。所以，小学音乐教师在教学过程中，应注重对音乐教学效果进行优化，帮助学生保持良好的学习态度，促进其审美情趣和审美能力增强。据教学实践证实，运用信息技术教学具有传统教学不可比拟的优势，其可以将新颖、形象、直观、生动的特点充分显示出来。在小学音乐教学中积极运用信息技术，可以有效吸引学生的眼球，促进课堂教学效率提高。所以，小学音乐教师在课堂教学中应充分利用信息技术的优势，使学生对音乐学习充满浓厚的兴趣，积极主动投入到课堂教学之中。

一、运用信息技术 可以激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣为学生的学习提供了源源不断的动力，同时其也是对学生音乐素养进行培养的重要因素。运用信息技术开展小学音乐课堂教学，可以为学生营造一种良好的教学氛围，吸引学生的眼球，充分调动学生参与音乐学习的积极主动性。一方面，小学阶段的学生年龄小，缺乏较强的思维能力，同时容易开小差，进而造成其接受能力有限，但此阶段的学生具有较强的好奇心，教师可以借助学生的此特点，立足于以生为本，借助信息技术为学生营造一个宽松、愉悦的音乐氛围，如此便能有效吸引学生的眼球，激发学生浓厚的音乐兴趣。另一方面，教师要积极增强自身的信息技术运用能力和专业水平，把信息技术的各种功能充分掌握好，同时学会灵活运用，以此加深学生对音乐的视觉和声觉感受，如此才能让学生对音乐的学习热情持续不减。以《彼得与狼》一课为例，教师在教学过程中可以借助信息技术把《彼得与狼》的动画片段呈现在学生面前，学生在观看视频时，会全身心投入其中，借助多媒体信息技术的音视效果，使学生产生一种仿佛置身于真实情境之感，彼得只有合作并积极开动脑筋，才可以战胜大灰狼。借助创设信息技术教学情境，吸引学生的眼球，刺激学生的多重感官，使学生对本课学习充满浓厚的兴趣，有效提高教学质量。

二、运用信息技术 有助于创新课堂教学互动

在以往的音乐课堂教学中，主要围绕师生对话展开，新颖性不足。而若是运用信息技术，教师便可以对音乐课堂教学互动进行有效创新，激活音乐学习，同时带给学生不同的感受。教师在教学过程中，可以让学生到讲台前，引导学生进行互动。

以《静夜思》一课为例，这首歌属于古诗新唱的类型，学生很熟悉这首诗歌，但对小学阶段的学生而言，他们之前并未试过用唱的方法来演绎古诗词。所以，教师可以选择一名学生到讲台前，借助信息技术和学生展开互动。教师先对学生说：“请你将《静夜思》输在操作电脑的搜索引擎工具中，看看能搜到哪些新颖的内容？”学生照做后，讲台下的学生也能看到屏幕中高的内容，不仅有李白的介绍，同时还出现了歌曲。这时候，教师便可以给予学生引导，让其点击相应的朗读音频，齐声朗诵，体验诗歌。之后，教师再让学生点击歌曲演唱部分，使学生初步体验古诗新唱，感受不一样的风格。借助这种创新互动，有效提高了学生的学习兴趣。

三、运用信息技术 有利于扩充课堂容量

迅猛发展的信息技术，使得社会生活的各个方面均发生了改变，教育领域也不例外，信息技术可以音乐教学的顺利开展提供多样化的教学途径。信息技术有机结合了图、文、声、像，在教学中运用信息技术，既可以激发学生的学习兴趣，同时还可以借助一些资料使课堂容量得到扩充，并将多元文化渗透其中，加深學生对音乐课堂外知识的了解，深刻理解所学内容。

以《保卫黄河》一课为例，教师在教学中若是只借助语言将其包括的内容讲述给学生听势必难以满足学生的学习需求，也不能将教学目的达到。而借助信息技术，用课件的形式播放和作品有关的抗战时期的资料，加深学生对作品创作背景的了解，基于此感受中国人民在苦难面前不轻言放弃、顽强拼搏的斗争精神，如此不仅将历史真实还原，神了理解了作品，同时还可以让学生饱含感情投入到这首歌的学习之中。

四、结语

综上所述，在小学音乐教学中运用信息技术，把原本抽象、复杂的音乐变得更加直观形象，降低学生的学习难度，有效吸引学生的注意力，增强教学的趣味性，为学生创设良好的音乐学习环境，并积极主动投入到音乐学习活动中，最终使学生置身于良好的氛围中体验、聆听音乐。运用信息技术开展小学音乐课堂教学，使我们的课堂教学变得更加丰富多彩，活跃了课堂氛围，同时带给了学生一场视觉盛宴，帮助学生充分感受、理解音乐，从而使其对音乐学习充满浓厚的兴趣。

参考文献

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