林超琴

◆摘  要：我国目前社会竞争更加激烈，就业环境更为严峻，对此现实情况我国对于学校人才培养提出了全新的指导意见方针策略。重点培养综合性人才，对于学校的教育体系学生素質考核评价标准也提出了全新的发展要求。本文将分析在高中信息技术的学习考核中使用交互式习题库和智能评价系统的方式方法，并分析其存在的重要意义。

◆关键词：高中信息技术;交互式习题库;智能评价系统

我国目前的素质教育急需建立能力和素质等多方面结合的学生学业成绩综合评价体系，探索创新型、应用型、复合型、技能型人才培养的不同类型和多方面素质和能力的考评。改革和完善考试办法，建设公共基础课和部分学科基础课试题库，加强考试的规范性、针对性和实效性。对此要从学生的高中信息技术学习现实出发，做好相关的题库组建和智能考核系统的搭建工作。

一、交互式习题库及智能评测系统开发存在的必要性

从锻炼学生的实践动手操作能力的现实要求出发，高中信息技术教师通常会借助互联网信息技术的帮助使用小组教学的模式。可以划分几个小组让学习较好的学生担任组长，一方面学习成绩较好的学生很大程度上有自己的学习方法和一定的自控力。课堂中，教师先通过教学平台布置预习任务，请同学们在课堂上交换讨论自己的观点和疑难问题，由小组长统一汇总。在课堂的后半节，老师重点解答小组长汇总的问题，针对性强，也可以提高学生的学习热情和学习信心，加深巩固课堂知识;二是可以精准的掌握学生遇到的问题可以提高效率和教学质量。这样的课堂模式体现了团队合作精神，课堂学习过程中还可以培养学生的团队意识和合作意识，增进学生之间的友谊，有利于促进班级和谐。一个气氛和谐融洽的班级更能给学生一个舒心的学习环境，有利于学生静下心来学习。在完成学习任务后，通过个别演示或以小组为单位进行汇报，在汇报及演示过程中可开启弹幕，让全班学员共同参与讨论，从而提高学员学习的参与度和积极性。在每组汇报结束后先让其他小组的学员进行点评和提问，教师做最后总结并指出问题，针对各小组的表现适当给予加分或扣分处理。对此组建科学系统的试题库对于课堂授课和学生课下复习具有极大的帮助。

二、交互式习题库及智能评测系统开发需要解决的问题

高中信息技术的课件和网络授课硬件设备需要与时俱进，以此顺利实现教学目标和学生的实践技术传授。但是当下的交互式习题库大都是简单的海量的习题堆积，只重视习题的数量并不重视习题的质量。各个习题之间的内容联系组建较弱，并且习题的内容具有很高的重复性。考察的知识内容较为单一，并不符合教学目标。这样的习题库不符合教考分离。题库需要重点解决的问题有两个，一是计算机网络技术并没有得到有效的传播和利用，习题库的资源缺少多样性，单一性较为明显，专业性较低习题库存在的意义并没有得到充分的开发利用。其次是习题库涉及到的各个内容模块之间的联系性较小，能够服务的教学单元较为局限，显然会给学生的学习过程带来不必要的压力。对此要建立全新的交互式习题库和智能评价系统的开发要满足智能分析，联系紧密。内容配比科学，容易下载操作，便携式等问题。系统集命题、组卷、考试、评分为一体，可降低教学人员的工作强度，摒弃传统的人工组卷的方式，避免纸质试卷所造成的纸张浪费等问题，克服环境污染等弊端，为教考分离提供一套可行的方案。

三、系统的模块分布

使用计算机完成智能习题库的管理和考试测试的分析，要结合考试和教学内容分开的现实情况，提升高中信息技术的教学质量水平。遵循统筹规划、合理布局、考培分离、相对集中的设计原理，使用现代信息技术，遵循客观的高中信息技术课本内容。除此之外还要保证该系统的使用和操作能够满足基本的学生学习情况，便于学生随时随地学习快速考核自己的知识掌握情况。整个系统可以分为两个部分：分别是用户登陆系统和后台管理系统。考试设计可以主要分为四个板块的内容：分别是题型设计，地区设计，考场列表，科目分类。管理平台具有的内容有回收站，试题管理，考试设计，批量工具，课程开通，试卷管理等内容。但是开发题库所花费的时间较长，需要投入的精力资金较多，需要多方合作共同完成。这样才能获得更加科学，内容更加完整，智能科学性更高的系统。教师要做好引导工作，辅助学生自发的利用该题库快速提升自己的专业知识技能。习题库的随机性使得学生要专注于日常的学习而不是考前集中记忆，对此学生要培养自己自律学习的习惯。

四、结束语

虽然目前高中信息技术的教学还会受到一部分现实因素的制约，但是随着国家相关政策制度的支持会获得更好的发展机会。教师对此要明确高中信息技术的教学大纲内容，结合自己的教学内容需要和自身对于教学模式地理解做好指引工作。帮助学生快速使用交互式习题库的学习和检测使用。教师要及时反馈习题库的使用成效，以求在未来研发出更加科学的交互式习题库系统，并将其应用范围得到充分拓展。

参考文献

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