蔡园

◆摘  要：简述我国职业教育改革的发展历程，得出职业院校教师成长与发展的三大方向，包括加强理论学习、站准定位，制定好自己的发展目标、实践出真知、回归实际教学。

◆关键词：职业教育;发展目标;实践

我国高等职业教育的改革大致经历了四大浪潮。第一次是在20世纪90年代，国家政策主要是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性、实用性，加强实践教学环节。第二次是在21世纪初，主要是以课程建设和改革为提高教学质量的核心。第三次是从2007年开始，课程特征强调将学习过程、工作过程与学生的职业能力和个性发展联系起来，强调创造能力的培养。第四次是2014年开始，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，这份文件对职业教育提出了全方位改革的设想，并强调了到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。该方案明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，这无疑增强了高职院校教育工作者工作的信心和动力。但是，方案中还涉及产教融合、校企合作，主张工学结合、知行合一，倡導校企共育等模式，这又与高职院校实际情况相差甚远的。由此，得出高职院校的教师以下四个方面的努力方向，主要有：

一、提高认识，加强教育政策……