刘玲玲

◆摘  要：在素质教育下，小学英语教学中要结合小学生的思维能力和理解能力等，为学生设计出适合的英语教学方案，通过结合绘本阅读的方式，将枯燥的英语教学转变为形象和直观的绘本阅读，这样小学生对英语学习的兴趣就会更加浓厚。本文分析了多元智能下小学英语绘本小学的现状，提出了绘本阅读教学的策略，以便提升小学英语教学的效率。

◆关键词：多元智能理论;现状;绘本阅读;小学英语

多元智能理论最早是美国霍华德.加德纳所提出，在其著作中阐释了多元智能理论的基本框架，并将人类相对独立和平等的智能分为了八种类型，分别是语言、音乐智能、逻辑数学、身体运动、人际、关系、空间感知、自然观察以及自我认识智能。在多元智能下小学英语教学中要对学生的语言、逻辑、人际交流等能力加以强化。

一、小学英语绘本教学的现状

长期以来，很多小学英语教师将教学的重点放在对学生理论知识的讲解和教学中，小学英语阅读教学有了极大的改变和创新，很多教师也对教学方式以及思路等进行了更新，但是在教学中依然存在一些不足之处。首先，很多小学英语教师对多元智能的内涵以及应用方式不够了解，难以将多元智能有效的渗透到小学英语教学中。其次，很多小学英语教师没有充分的体现出小学生的主导性，教师为英语阅读教学的主体，学生则只能被动的接受，导致学生难以有效的掌握英语阅读的方法和技能。

此外，在小学英语阅读教学中，师生之间的互动性还不强，教师难以从小学生的兴趣爱好以及性格特征等方面出发，为学生设置出具有趣味性和多元化的绘本阅读教学模式。经常会让小学生重复性的记忆英语单词，导致小学英语阅读教学的氛围比较沉闷，学生对英语学习的兴趣不高，反而会影响到小学英语教学的效率。

二、多元智能理论下小学英语绘本阅读教学的策略

（一）创新教学方式 选择适宜的绘本材料

在多元智能的理论下，小学英语绘本阅读教学中，教师首先要为学生选择适合的阅读材料，结合小学生的兴趣爱好以及性格特征，设计出具有趣味性的绘本阅读计划，激发小学生对英语阅读学习的兴趣和积极性。首先，教师要对小学生的逻辑能力和英语思维加以培养和提升，并结合信息技术的优势，采用多媒体或者微课等，将英语绘本通过小视频或者图片的方式为学生展示出来，这样小学生就可以直观和形象的学习英语知识，并掌握更多的英语词汇、语法和句型等。其次，教师在创新英语阅读教学中，还要加强与学生之间的互动和交流，及时了解小学生的英语阅读情况，从英语基础出发，循序渐进的提升英语学习能力。比如：教师可以将《Say Hello》的绘本融入到教学中，对小学生的英语口语表达能力和阅读水平进行训练。让小学生掌握英语语境下，问候的语言方式。同时教师还可以让小学生以小组为单位，表演或者模拟出绘本材料中的小动物或者人物形象等，模拟出陌生人见面时的场景，通过“Say Hello”的方式展开对话，交换姓名。这样小学生的英语思维、口语表达、逻辑能力就会更强，符合多元智能理论的要求。

（二）组织开展多元化的绘本阅读活动

在以往的小学英语阅读教学中，很多教师会直接为小学生示范英语词汇的发音或者讲解单词的含义，小学生的个性或者特征难以得到释放和展现，影响了小学生综合素质的提升。而在多元智能下，教师利用英语绘本，可以营造出轻松的阅读氛围，使得英语教学更加形象和生动，也符合小学生的兴趣爱好，通过图片展示、英语文字描绘的方式，有助于强化小学生的学习能力和应用能力。比如：教师可以组织小学生开展绘本阅读故事大赛，让小学生将自己喜欢的绘本故事分享给其他的小学生;或者组织绘本阅读接龙游戏，将绘本中的新单词和新词汇整合起来，借助词汇接龙的方式，帮助小学生理解和记忆英语词汇。此外，教师还要充分的挖掘小学生在英语学习中的智慧，让小学生先阅读英语文章，再观察图片，将图片与英语文本紧密的结合起来，这样小学生对英语阅读的理解能力就会更强。小学英语绘本阅读是一个从简单到复杂，由基础到拔高的过程，在绘本教学中教师通过构建多元化的阅读学习活动，极大的调动了小学生的阅读兴趣。

（三）拓展绘本阅读的内容

小学英语绘本阅读教学中，教师还应该为学生拓展绘本阅读的范围和内容，让小学生能够掌握更多的英语知识，丰富小学生的英语视野，这样才能让多元智能理论更加高效的渗透到小学绘本阅读中。教师要为小学生提供更多自主思考和探索的机会，在绘本阅读中，鼓励小学生充分的发挥自己的创造力和想象力，使用自己的语言将绘本故事陈述出来。其次，教师还要在绘本阅读中展现出其故事性与情节性，让英语绘本阅读更加具有逻辑感，引导小学生从绘本故事和情节中发现生活中的真善美。同时在绘本阅读教学中教师还要注重与学生的交流和互动，及时了解小学生的英语阅读水平和能力，并及时调整教学计划;鼓励小学生从不同的视角去感知和理解英语词汇、语法与句型等。此外，在小学英语绘本阅读中，教师还要为小学生提供更多的鼓励，对绘本阅读能力较强，积极思考，不断探索的小学生给予小礼物或者小奖品等。这样就可以增强小学生对绘本阅读的自信心，提升绘本阅读的效率。

三、结束语

随着新课程改革的深入，小學生的英语教学中要融合绘本阅读教学模式，让小学生从直观的图片，具有逻辑性的故事情节中，学习并掌握英语词汇、语法以及句型等知识，这样小学生的英语思维、逻辑能力、创新意识以及探究能力等就可以得到极大的提升和发展。其次，在绘本阅读教学中，教师还要为学生设置适合的绘本学习计划，提供具有趣味性的绘本阅读素材，帮助小学生理解并感知英语知识。同时通过小组合作阅读、情境再现等方式，增强小学生的综合素质，进而从多个角度和方面强化小学生的英语学习能力，调动小学生对英语学习的热情。

参考文献

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