邹发清

◆摘  要：手工课是初中美术教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的实际动手操作能力和美术素养，更能丰富学生的想象力和创造力，提高美术教学的实践效果。但是当前农村中学美术手工课教学存在着一些问题，本文主要针对手工课在农村中学美术教学的实践应用进行探析，进一步发挥手工课在农村中学美术教学中的作用。

◆关键词：农村教育;中学美术;实践应用

农村地区的美术教师应当重视手工课的教学。根据学生的实际情况，创新教学理念和方法，将农村的特色资源合理地应用到课堂中，提高学生的动手能力和創造力，同时满足新课程改革下的教学，要求提高美术教学的效率。

一、当前农村中学手工课教学存在的问题

（一）没有联系学生的日常生活教学

在美术课上，一些乡村美术教师只关注相对有限的美术教科书的内容，而没有结合学生的日常生活进行扩展教学。忽视农村地区丰富的当地资源以及学生的个性，这样会使学生对艺术学习失去兴趣，这不利于提高美术教学的实际效果。

（二）学校和家长忽略了手工课的重要性

许多农村小学和学生家长受到传统的应试教育的影响。他们认为，对学生来说，最重要的是学习专业课程和文化课程，并取得优异的成绩，被名牌大学录取。他们认为美术课和手工课不需要学习，更不用说准备相应的材料了。同时，一些留守学生受到祖父母的照顾，他们不了解美术教学的重要性。他们认为艺术不是主要学科，不需要努力学习，也不能为手工课准备足够的材料。这些因素很影响了美术教学的效果。

（三）学生缺乏对手工课的热情

大家都说父母是孩子的第一任老师。然后，父母的思想对学生有很大的影响。在父母不重视手工课的前提下，学生对手工课也没有给予足够的重视。在教师教学的过程中，学生只是应付教师学习而没有实际参与课堂学习。另外，教师的灌输教学方法也使学生对学习失去兴趣，不利于美术教学效率的提高。

二、手工课在农村中学美术教学中的作用

在农村中学美术教学中积极开展手工课程，不仅可以培养学生动手操作能力以及想象力和创造力，更能提升学生艺术修养，增加手工技巧能力，实现良好美术教学实效。首先，学生在手工课上随着亲自制作，会主动思考创造每个环节，充分提高了其想象创造能力的同时，也促进了学生的实践操作能力。此外，学生在手工制作过程中，随着教师的引导，既提升了艺术修养，培养出做事全神贯注的优良品质，满足了新时期教学要求，实现良好美术教学实效。

三、手工课在农村中学美术教学中的实践应用对策

（一）合理利用农村的特色资源展开教学

农村地区具有丰富特定的物质环境，这些丰富的农村特色资源，能够为手工课的开展提供有力的条件，教师应当结合当地的特色资源，将农村特色元素融入手工课教学中，例如：教师在教学《巧用身边的材料》这一课的时候，就可以让学生充分利用身边随处可见的资源进行手工制作，如田野里的稻穗、院子里的果树叶子和果实、鸡蛋壳、路旁的小草，形状独特的石头等随处可见的乡土资源。教师引导学生利用这些资源制作成各种各样的手工作品，如蛋壳画、石头人、书签等。这样不仅丰富了手工课堂的教学形式也充分的利用了农村独特的资源，让学生有更加丰富的手工课堂体验，有利于提高学生的想象力和创造力，符合新时期的教学，要求提高了美术课堂的教学效果。

（二）创设开放情境 激发学生的创作欲望

我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“老师对学生很有帮助。”教师带领学生遵循传统手工课的模式，帮助学生前进并教他们每一步的制作方法。这种方法极大地限制了学生的创造能力，艺术创新在美术课中很有价值。实际上，在手工课上常用的基本手工技术是：“折叠”、“切割”、“雕刻”、“缝合”、“染色”、“刺绣”、“切割”、“撕裂”等，学生在小学时就掌握了。对于初中学生来说，最困难的事情就是创造力、想象力的培养，是学生根据想象力所获得的图像材料进行分析、合成、处理、转换和创建新图像的能力。因此，在初中美术课时间有限的情况下，教师应根据教学内容重新培养学生的创造性思维，可以适当地减少叙事和技术展示的时间。对该技术的解释只需花费较少的时间，就可以提醒学生回想上一学期“纸浮雕”和“纸雕塑”中使用的技术，或者在解释时进行一些简单的演示，并根据学生的实际情况进行调整，只有学生根据自己的想法制作的作品才会丰富多彩，并展现出自己的个性。此外，艺术源于生活，应将学生带到自然界去观察、触摸和表达他们所见和感受。在教学中，只有通过尊重学生的个性，充分发挥学生的创造力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，才能达到创新教学的目的。

（三）教师积极提升专业素养

农村中学的美术教师要积极坚持工作，树立热爱奉献的精神，有决心和信念扎根农村教育。积极提高自身的专业素养，更好地开展美术教学活动，有效提高学生的手工艺水平和艺术素养。教师可以参加学校内外的更多专业培训活动，以不断丰富他们的专业知识和素养，并与同伴互动以学习更多出色的教学经验。此外，教师还可以使用先进便捷的Internet平台，从国内外的优秀教学经验和范例中学到更多信息，并努力提高他们的专业知识和综合素质。同时，在通常的教学过程中，教师会继续学习并积累手工上课的方法，以更好地指导学生学习。

四、结语

中学生手工制作课程是美育的一种手段，是农村中学生提高和培养艺术创造能力的捷径，教师应该注重手工课的教学，使学生真正参与课堂教学，并达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]范千桃.对农村中学美术课堂教学的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.

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[3]李妮娜.手工课在农村中学美术教学中的理论与实践探索[D].陕西师范大学，2012.