闫晋平

摘 要：班主任是班级的组织者和领导者，班主任需要处理班级中的大小事务。为了提升中职学生的思想道德修养，中职班主任需要做好德育教育工作。目前中职班主任德育教育中存在了许多不足之处，比如部分中职班主任忽视了中职生的个性化特点，没有选择合适的德育教育方法，德育工作方法简单化，导致德育教育效果不佳。为此，本文针对中职班主任德育教育的开展策略进行了深入研究。

关键词：中职班主任 德育教育 策略

Moral Education， Method First

——Reflection on the Moral Education of Secondary Vocational Class Teacher

Yan Jinping

Abstract：The class teacher is the organizer and leader of the class， and the class teacher needs to deal with the big and small affairs in the class. To improve the ideological and moral cultivation of secondary vocational students， secondary vocational class teachers need to do a good job in moral education. At present， there are many shortcomings in the moral education of secondary vocational class teachers. For example， some secondary vocational class teachers ignore the individual characteristics of secondary vocational students， fail to choose appropriate moral education methods， and simplify moral education work methods， resulting in poor moral education effects. To this end， this article conducts an in-depth study on the development strategy of moral education for secondary vocational class teachers.

Key words：secondary vocational class teacher， moral education， strategy

1 中職班主任德育教育的不足

1.1 忽视了中职生的个性化特点

德育教育的核心与载体是学生。在对学生进行德育教育时，班主任由于忽视了中职生个性化特征，德育教育方案与策略的制定没有与中职生进行更好地结合，使得德育教育缺乏一定的科学性、针对性与合理性，不利于德育教育水平的提高。

1.2 德育教育工作方法比较简单

部分中职班主任教育学生的理念不够科学，他们认为能够维持好基本的班级秩序、保证学生不犯大的错误即可。然而这种管理方式只能起到管理学生的作用，并没有办法起到培养学生的作用。班主任对学生心中所想、日常行为等缺乏深入的了解，往往是等到学生犯了严重的错误后班主任才开始醒悟，而此时班主任再对学生进行说教则为时已晚，起不到很好的转化作用。同时，部分中职班主任对于德育教育工作也没有引起足够重视，平时一般采用说教式的德育教育方式，没有组织丰富的德育教育活动，德育教育效果不佳。……