甘珠升

【摘要】小学阶段是一个人学习成长的重要阶段，数学是这一阶段学习的必要科目，其中，小学数学计算是小学数学学习的重要基础.小学阶段的学生处于启蒙阶段，自律性差，专注力不强，需要教师一步步耐心的教导.一些客观原因致使一些孩子变成了“学困生”，同时，“学困生”的数量不断增加.因此对“学困生”的研究尤为重要.本文将抛开智商、情感等因素，客观地探究“学困生”认知、教材以及知识点等层面的成因，并针对成因提出适用于“学困生”的转化策略，进一步提高学生的数学学习效率，提升数学教学质量.

【关键词】数学计算;学困生;成因;转化策略

一、引言

传统的小学数学教育模式为提高学生的计算水平，所以以训练为主，这样虽然能让学生很好地掌握计算技巧，但是占用了学生大量的课上和课下时间，也限制了学生的思维发展，而且小学正是学生爱玩、爱闹的时期，数学的学习要求学生具备良好的思维能力和推理能力，也需要学生具备一定的耐心，而数学计算更应该保证其准确性.因此，学生在小学数学计算中很容易变成“学困生”，即这些学生一切正常，但数学学习效率远低于国家规定的课程标准要求.我们也不能完全消除“学困生”，只能根据不同“学困生”的成因提出相对应的措施，对学生进行正确的辅导.

二、小学数学计算教学中“学困生”的成因

（一）缺乏运算兴趣

“学困生”普遍认为计算是一个枯燥无味的过程，这是……