曹爱卫

【摘   要】“复述故事”是衡量学生语文能力的要素之一。统编教材在三年级下册中以独立单元的形式编排了相关内容，引导学生加以练习。“大概念”视角下的教学，不仅要明晰复述故事单元可以“教什么”“怎么教”，更要明晰“为什么教这些”“为什么这么教”等，让学生在学习复述知识、复述技能的同时，思考“为什么要复述”“不同对象、场合该如何复述”等本质问题，增进对“复述”概念的理解，达成在真实的生活情境中应用的目标。

【关键词】大概念;统编教材;复述故事;单元教学;教学设计

统编教材三年级下册第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文，单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。在此之前，学生在单篇课文的学习中，有过借助图片、根据提示等讲故事的练习。这是教材首次把“复述故事”作为单元语文要素进行集中学习，编写意图是“指向对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述”。教材编者建议教师要处理好阅读理解和复述的关系，教学时“避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的‘有趣，把时间更多地用在学习怎样复述故事”。

教科书的课后练习和《教师教学用书》的教学建议，为一线教师指明了复述故事单元可以“教什么”以及“怎么教”，但“为什么教这些”“为什么这么教”，教师心里仍然是没有底的。因而，教学时，难免出现教学目标定位偏差、教学内容选取失当、教学方法刻板僵化等问题。……