郭本刚

摘    要：当前对初高中物理教学衔接的研究很多，但聚焦于提升学科核心素养方面的论文较少.而通过《普通高中物理课程标准（2017年版）》可以看出，指向学科核心素养提升的初高中物理教学衔接是高中物理教学的重要研究课题.教学中，教师可用深度学习理论为指引，通过情境问题，引导学生自主反思，在联通新旧知识的过程中重新建构、整合建构，帮助学生实现物理观念和科学思维的层次进阶.

关键词：学科核心素养;教学衔接;情境问题式教学;反思型教学

《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出，高中物理课程旨在进一步提升学生的物理学科核心素养，在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然、理解自然.由此可见，指向学科核心素养提升的初高中物理教学衔接是高中物理教学的重要研究课题，是教师必须关注的现实问题.

一、研究目标及现状

（一）研究目标

初高中物理“教学衔接”不同于“衔接教学”，具有全面性和长期性，旨在使高中物理教学更加贴近学生的元认知水平.从初中到高中，物理观念的层次水平和科学思维的品质要求出现了跨度，教师应依据学生的已有认知确定教学目标、内容和方法，实现从原始问题到物理模型、从模糊到形象、从形象到抽象、从具体到逻辑、从定性到定量、从宏观现象到微观机理等的转变，为学科核心素养提升的质变做好量的积累.

（二）研究现状

当前，有很多论文研究了初……