沈敏燕

摘    要：学生惧怕写作文，关键的原因是没有学到有用的写作知识。教师可以通过搭建“言语支架”来进行論述文教学：搭建基于表达分析的“言语支架”，培养学生的直觉思维;搭建基于思维方式的“言语支架”，培养学生的逻辑思维;搭建基于谋篇布局的“言语支架”，培养学生的辩证思维。

关键词：论述文写作;言语支架;思维能力

高中论述文写作教学一直以来都是语文教学的难点。随着高考改革的深入，论述文写作的形式在创新，要求在提高，《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出了“论述类文章”的概念，并且针对不同层次的学生学习论述文写作提出了明确而不同的要求。反观论述文写作的教学，情况却不容乐观。这主要表现为两个方面：一是论述文写作教学特征不明显，存在把论述文写作课“转化”为阅读分析课、“退化”为素材积累课、“同化”为范文欣赏课等现象;二是学生论述文写作能力培养不到位，存在感悟能力“纤弱”、说理能力“薄弱”、积累能力“贫弱”等现象。

究其原因，既有教材设计方面的不足，也有教师、学生自身的问题。教材层面——缺乏系统的写作体系。以人文主题为导向编排的教材，缺少系统的作文教学体系，使得教师在开展作文教学时缺少整体安排。教师层面——缺乏可靠的教学抓手。由于没有可供参照的写作教学体系，教师缺乏可靠的作文教学抓手，不知道从哪里入手，也不知道教什么。学生层面——缺乏有效的写作知识。学生惧怕写作文，关键的原因是没有学到有用的写作知识。……