摘要：学习活动有助于学习者学习水平提高、学习能力提升和素养发展，经历不同的学习阶段，经由一定的动作或操练得以完成，形成“定向—执行—反馈”的基本系统结构。学习活动的设计需关注“三个前提”——充分理解单元学习目标、确保所学可评估、安排最适切的活动序列;需把握“四个指向”——确立学习目标、分解学习目标、了解学习条件、推进学习活动。以《梅花魂》一课为例，阐述语文课堂中学习活动的设计步骤。

关键词：语文课堂;学习活动;学习目标;活动序列

一、语文课堂学习活动的本质

学习活动是学习者学习和尝试运用语言，理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。学习活动，就是带有学习特质，有助于学习者学习水平提高、学习能力提升和素养发展的活动。学习活动可以看作是为了完成特定学习目标而进行的操作总和，是一个完整而可调控的系统。在这一系统中，广义的学习者即参与学习活动的人，包括学生、教师和教学辅助人员等。狭义的学习者即学生，本文涉及的学习者，指狭义的学习者。本文在语文课堂教学视域中谈及的学习活动，也是相对狭义的。

语文课堂中的学习活动意在让学生获取语文知识，形成应对生活的经验，提升处理事件的技能。语文课堂中的学习活动主要借助教师组织的特定语文学习过程展开，学生要经历不同的学习阶段，经由一定的动作或操练得以完成。每一次学习活动都需要有明确的目标指向，经由执行环节和评价反馈等环节，形成“定向—执行—反馈” 的基本系统结构。……