摘要：在综合实践活动中，将一方土地开辟成绿色农场，作为教室之外的又一课堂空间。“田野课堂”摒弃“填鸭式”教学，注重让儿童主动地学、探究地问、真实地做。五年级的“田野课堂”，开展“我是田野小主人”“我是田野小管家”“我是田野小赢家”三个板块的活动，使学生在自由、自主、自然的“田野课堂”中增长见识，提升能力，茁壮成长。

关键词：“田野课堂”;综合实践活动;种植

田野是一本无字的百科全书，任由儿童去探索、去发现。我们在综合实践活动中，将一方土地开辟成绿色农场，作为教室之外的又一课堂空间， 带领学生到田野学习，既“接地气”，又有意义。这样的“田野课堂”摒弃“填鸭式”教学，注重主动地学、探究地问、真实地做。儿童在自由、自主、自然的“田野课堂”中增长见识，提升能力，茁壮成长。瞧，五年级的“田野课堂”，长达一学期的种植活动正如火如荼地开展……

一、“我是田野小主人”

学生认识土壤、熟悉土地，确定作物、亲历种植，勤观察、勤记录，从“做”劳动到“懂”劳动，既树立劳动不易、劳动光荣的意识，又从劳动中深知要有所收获，就必须担责尽心，做好这片田野的“小主人”。

（一）做田野的研究员

初入“田野课堂”，我决定从“零”开始，手捧一抔土，与学生一起探究土壤的秘密。

刚开始，学生对这一话题似乎不熟悉、不感兴趣，纷纷低下了头，沉默不语。我便指导他们用看、摸、捏、闻等方式初步认识土壤的颜色、味道等特性。随后，我给他们布置了三项任务：（1）分组合作，列出你感兴趣或者想要深入了解的问题，制作调查表，向专家、农民等请教关于土壤的知识; （2） 通过上网、熟悉土壤的特性查阅书籍等途径， 等知识;（3）选择一些适合秋冬季节种植的农作物，收集有关资料。