摘 要：先学后教是教学领域中的一种全新的尝试，其目的是在深入挖掘学生自主学习能力和合作能力的同时完成既定的教学任务，引导学生形成良好的自学习惯和合作意识。小学信息技术课程作为小学学科教学中的一门重要课程，具有实践性强、创新要求高等特点，将先学后教融入小学信息技术教学活动中对更好地挖掘学生潜力、提升学生的学习效率有极大的帮助。

关键词：先学后教;小学信息技术;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）19-0071-02

引 言

小学信息技术是一门以培养学生掌握计算机及网络信息技术操作技巧为主的课程。新课程标准提出：“小学信息技术课程的目标是培养学生良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高学生运用计算机开展基本的操作活动，进而增强学生运用信息技术设备解决各种实际问题的能力。”从新课程标准的要求可以看出，小学信息技术是一门注重实践和创新的课程，要求学生在掌握基本的软件操作能力的同时能够做到熟练运用各种软件开展一些基本的创造性活动。要想达到这一点，教师就必须引导学生对信息技术课程内容有更加深入的认识和理解。先学后教对小学生学习信息技术课程有极大的帮助，小学信息技术教师应在教学过程中合理地运用先学后教模式开展教学，以达到新课程标准的基本要求。

一、设置悬念，鼓励学生调动自我学习兴趣