摘 要：利用科学探究教学方式开展小学科学教学，不仅能加强学生对实验结果的理解能力，还能让学生在学习探究的过程中解决实际生活中的问题。然而，当前小学科学教学中存在的一些问题，降低了小学科学课堂的教学效率，亟待教师解决。本文以在小学科学教学中开展科学探究为切入点，深入探讨了提高小学科学教学效率的具体策略。

关键词：科学探究;小学科学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）19-0062-02

引 言

小学生对事物的认知能力比较薄弱，积累的科学知识相对有限，无法充分理解一些复杂的科学现象，这间接增加了教师的教学难度。为了提高学生对科学知识的认知，增强其学习科学知识的自主性，教师可以开展探究式教学，在充分体现学生主体地位的同时，能使学生深入理解科学知识，促进学生的全面发展。

一、启发式教学有助于培养学生主动思考的意识

为了在小学科学教学中提高学生的学习能力，教师可以利用启发式教学方法，培养学生勤于思考的良好学习习惯[1]。启发式教学主要包括开放性教学和封闭性教学，其中开放性教学是指教师在教学中对学生提出开放性问题;而封闭性教学是指教师在教学中对学生提出封闭性问题[2]。无论采取何种方式，教师都必须明确提问的时机和问题的难易度，在学生思考问题的过程中，及时进行引导。进行开放性教学时，教师应从培养学生发散思维的角度巧妙地设计问题，从而引导学生进行独立的思考，进而提升科学探究教学的效果。……