摘 要：探究式学习作为一种学习方式，在教学中得到了广泛的应用，并取得了非常好的教学效果。高年级学生在阅读理解方面有了一定的基础，因此，在教学指导过程中，教师要结合阅读的特点积极培养学生的探索求知欲望，找到合适的切入点指导学生进行学习和探究，不断提升其语文核心素养。

关键词：小学语文;阅读教学;探究能力

中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）19-0034-02

引 言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，鼓励自主阅读、自主表达，积极倡导自主学习、合作、探究的学习方式[1]。由此可见，小学语文教学过程中培养学生的探究能力是重要内容。高年级学生在语文阅读方面有了一定的基础，在学习过程中有着自己的想法和思路，因此，教师在阅读指导过程中要尊重小学生的阅读学习规律，切实做好教学指导工作。

一、注重问题设置，引发学生深度思考

小学高年级学生对阅读有了一定的认知，但在阅读中还存在一些具体的问题，如文本理解不透彻、文本内容记忆不深刻，等等。因此，在教学指导过程中，教师要注重问题的设置，通过问题逐步引导学生深度思考，以提升学生对阅读内容的理解。

以《狼牙山五壮士》为例，高年级学生已经基本掌握了划分文章段落和总结中心思想的能力，因此，在教学指导过程中，教师可以通过问题设计的方式引导学生快速进行阅读，在阅读中完成对内容的深度思考[2]。……