覃基笙 李璐 杨晓霞 周雯 谭姣连

[摘 要] 研究发现，优秀的项目学习案例更加注重目标、待解决的问题、资源、推理论证和反思调整等批判性思维要素的应用。批判性思维导向的项目学习实践框架，主张将批判性思维技能培养融入以问题解决过程作为主要线索的项目学习活动设计与实践过程，将教学设计重心放到如何促进学生问题解决和批判性思维培养上，把握学习目标设计、问题分解分析、学习内容分析、指导方法/策略设计、项目学习评价设计、学生实践导学案设计等教学设计关键要素。

[关键词] 项目学习设计;批判性思维;问题解决;终身学习

[基金项目] 2015年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“互联网+时代的中西部地区中小学生批判性思维能力培养研究”（DCA150240）

[作者简介] 覃基笙（1978—），男（壮族），广西上林人，硕士，广西师范大学教育学部主任，讲师，主要从事学习分析技术和知识服务研究;谭姣连（1979—），女，湖南涟源人，广西师范大学教育学部副教授，系主任（通信作者），华南师范大学教育信息技术学院2016级教育技术学专业博士研究生，研究方向为信息技术教育应用、STEM教育与创客教育。

[中图分类号] G426   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0013-04   [收稿日期] 2021-05-17

一、引言

项目学习（PBL），是目前被广泛认同能培养学生适应未来发展的核心素养和终身学习能力的学习方式。学生亲自参与到基于真实生活场景的项目中，直接面对问题挑战，通过沟通、协作与探究，寻找解决复杂问题的合理途径。……