马咏梅

摘  要：学习动机和学习兴趣为学生创造了很好的学习前提，但一堂课下来学生要在课堂上坐四十分钟，学生会感觉到疲倦，注意力难免不集中，学习效果自然而然就会下降，因此，如何在课堂上组织学生的注意力，就成了一节美术课是否成功的关键所在之一。

关键词：新课程改革;小学美术;课堂教学;有意注意

身在小学的美术教师，无法回避正在变化的教育环境，很有必要去改变原有的不良教学方式，去适应新课程。教师不再是主导者，而是引导者;要树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。

一、提问的启发性和趣味性

当学生不注意时，教师可以用提问唤起学生的有意注意。有效的课堂提问不仅可以使学生产生疑问，启发学生领会教学内容，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性观察、思维想象等能力。

（一）提问的启发性

在课堂教学中，教师提出的问题要具有启发性和知識的引导性，可通过问题引导学生构成前后连贯、层层深入、引向结论的广延性思考。

（二）提问的趣味性

兴趣是学习最好的老师，小学阶段的学生活泼聪颖，思维活跃，勇于探索事物的根源，对新鲜事物特别敏感，且容易接受。教师在设计问题的时候应根据学生的心理因素、知识结构等特点，适当考虑趣味性的必要。例如，“小朋友们，你们来想一想，半圆形还能变什么？”这一问一下激起千层浪，孩子们已经悄然进入课堂情境，争先恐后的举手发言：“蘑菇、雨伞、小汽车……”通过这样巧妙而有趣味性的问题设计，大大激发了学生的学习兴趣，使学生学会举一反三的图像联想。