王思宇

摘  要：在推进小学科学课程综合化实施的过程中，教材无疑是重要元素。教师要充分理解新课程理念倡导的“用教材教，而不是教教材”的理念，从学生出发，以生活为基础，认真钻研教材，努力拓展教材，优化整合教材和创造性重组教材，推动科学课程的深入改革，进而促使教师专业化成长，发展学生核心素养。教材重组，要坚持“以生为本”，彰显学科精神;要牢记“勿忘初心”，突出课程智慧;要敢于“为我所用”，凸顯教学思想。

关键词：小学科学;课程综合化;教材重组

在推进小学科学课程综合化实施的过程中，教材无疑是重要元素。现行《科学》教材虽是我国现行使用较广、相对权威、实践丰富的教科书，但也因编写年份久远、新课程改革的深入、文化区域的差异等原因，越发凸显其局限性。

作为教师，一定要充分理解新课程理念倡导的“用教材教，而不是教教材”的理念，从学生出发，以生活为基础，认真钻研教材、努力拓展教材，优化整合教材、创造性重组教材，推动科学课程的深入改革，促进教师专业化成长和学生核心素养养成。

一、教材重组，要坚持“以生为本”，彰显学科精神

陶行知先生说过，好的先生，不是教教材，也不是教学生，也不是教学生学会，而是教学生会学。因此，在教材重组时，要坚持“以生为本”，尤其要注意两点，即“以学生的学为本”和“以学生的发展为本”。“以学生的学为本”是基础和前提，“以学生的发展为本”是归宿和目的。

“以学生的学为……