邓锦娟

摘  要：数学阅读可以改变教师的教学观念行为，提高学生的思考能力、独立解决问题的能力，培养学生的实践能力，提高学生终身学习的本领等。教师让学生在学数学的过程中学会数学阅读，可以提高学生的数学综合素养。

关键词：小学;数学阅读;策略

一、课前预习指导，培养阅读习惯

教师需要培养学生提前预习的良好习惯。教师可以提前发给学生阅读提纲，让学生在预习中根据提纲的指引，把数学教材认真通读一遍。在此基础上，教师可以引导学生在读完例题之后，把例题的解答过程遮住，自己动笔再把例题解答一遍。

二、创设阅读情境

第一，设疑激趣。为学患无疑，疑则有进。小学生求知欲望强烈，教师可以通过设疑来创设情境，激发学生数学阅读的兴趣。第二，讲故事激趣。故事情节有趣，扣人心弦，教师可以通过讲述生动有趣的故事来调动孩子们的情绪，激发孩子们的阅读欲望，调动他们数学阅读的内驱力。第三，实验激趣。一个实验，就是一个有趣的情境。把孩子们满心的好奇转化为求知欲，激发他们在阅读中探求真相。

三、加强方法指导

数学教师要加强对学生阅读方法的指导，提高其阅读技巧。数学阅读尤其要重视阅读过程中的思维。在数学阅读中，要引导学生做到不动笔墨不读书。

引导孩子们在阅读中要学会把數和图形相结合。教师可以指导学生在预习中阅读题目时动手画出线段图，借助图形一目了然地分析数量关系。……