李清香

摘  要：随着网络信息技术的发展，教育信息化已成为未来的趋势，互联网的应用在教师丰富教学资源、延伸学科课堂等多方面发挥着积极的作用。阅读是语文学科的重要内容，培养学生阅读能力是教师首要任务。以往的教学模式过分夸大教师的教授作用，却忽视了学生自主学习能力的培养。在新的“互联网+”教学背景下，教师要转变思路，丰富阅读资源，基于网络打开学生阅读眼界，鼓励学生分享讨论，增强学生的阅读主动性。

关键词：互联网+;小学语文;自主阅读能力

一、增强阅读引导，鼓励学生主动探寻

小学生的阅读知识面相对较窄，自主阅读的过程中离不开教师的引导。在“互联网+”的背景下，教师可以基于网络灵活性、即时性强等特点，为学生提供课外阅读引导，给予学生相关“线索”，让学生主动进行搜寻，实现“由点及面”式的阅读探究，拓宽自身的阅读视野层面。

以《火燒云》的阅读教学为例，文章中以火烧云布满天空为情境，生动形象地描写了阳光透过火烧云照应在人、动物、景物以及火烧云形状变化的场景。但仅阅读这些文字难以引发学生的情感共鸣，学生的阅读热情不高。基于此，在课前，教师可以为学生布置自主阅读的任务，围绕文本设置一系列由简到难的问题，构成自主阅读清单，使学生在问题和任务的引导下通过互联网自主探寻。学生通过自主探究，对阅读产生了兴趣，并且有效拓宽了自己的知识层面，这对于增强学生阅读体验、培养学生良好的自主探究习惯有着积极的作用。……