周丽娟

摘  要：语文学科教育对培养学生良好语言运用素质和思维道德品质具有重要意义。语言运用教学，不仅可以增进学生的交往自信，还能有效培养学生对语文知识的学习热情。基于此，本文提出一系列语言运用教学策略，旨在使学生在轻松、愉悦、灵活的学习氛围中，全面提升听、说、读、写能力。

关键词：小学语文;语言运用;语言教学

一、改变着重强调认识语言教学

传统小学语文教学，强调认识语言教学任务。整堂课分为新词语学习、课文中心意思和段落意思讲解、作者意图和创作艺术方法讲解等，也就是说，传统语文教学以认识语言为教学主线，贯穿语文课堂教学全过程，这种将认识语言作为语文教学主要任务的观念是非常错误的。其次，改变着重强调理解语言教学。传统小学语文教学，非常强调课文阅读教学，要求学生阅读多次，甚至要求学生能够熟背在心。阅读背通课文后，传统语文教学教师就着重对课文进行理解分析，主要由教师井解课文知识点，满堂灌教学，学生学习语文课程的兴趣和积极性会大大降低，最终不利于学生语言运用能力的培养提高。

笔者在《穷人》一课教学中笔者设置了板块训练提高学生语言表达能力，学生多说多讲，在练习训练中提高自己的语言表达能力。第一板块：交流阅读体会。教师要求学生带着问题独立完成阅读任务。学生完成阋读任务后，教师引导学生集体讨论问题：概括总结小说主要人物，以人物为主线概括这篇文章的主要内容。……