翁巧英

摘 要：小学数学是一门逻辑性和系统性等均较强的课程，知识之间的联系较为密切，因此在进行数学练习设计时，教师应在因材施教的基础上，坚持循序渐进的原则，以促进学生对知识的掌握，提高他们的智力。文章从趣味性、生活化、层次性、开放性以及实践性练习等五个方面入手，就小学数学练习的设计提出了看法。

关键词：小学;数学;练习;教学实践

练习是小学数学课程的重要组成部分，在加深学生的理解与记忆、挖掘他们的潜力等方面起着不可忽视的作用。作为数学教师，应该根据小学生的学习规律及特点，设计科学合理的练习，以营造良好的课堂气氛，激发小学生学习的积极性与主动性。

一、 趣味性练习

受到年龄的限制，小学生的自我管理能力较差，在课堂上经常会出现走神、注意力不集中等的现象，这就需要教师设计趣味性的练习，以吸引小学生的注意力，提高他们练习的效率。

例如在人教版小学数学一年级上册学习《20以内的进位加法》部分内容时，要求学生正确、熟练地进行20以内数的进位加法口算，并能在计算的过程中进行交流合作，以感受算法的多样性。这样教师在设计练习题的过程中，就可借助“开火车”的活动，来增加计算的趣味性。即教师可模仿火车开动的声音，并告诉小学生火车要来了，我们看到1号车厢有9个人，2号车厢有6个人，一共是多少人呢？有的小学生会掰手指头一个一个地数，有的则用凑10法进行计算，把6看作是5和1，9加1是10，可在此基础上得出答案。……