刘秀银

摘 要：人文教育开展的重要途徑之一是指导小学生阅读文学经典。而在浅阅读盛行的新媒体时代，经典的阅读被逐渐边缘化了。新媒体背景下小学生主要有三个阅读特征：第一个是阅读方式的多样性，第二个是阅读范围的宽广性，第三是阅读目的的功利性。不同的时代对于经典阅读的理解是不同的，这也是当下人们对于经典作品关注度降低的原因之一。结合笔者的相关实践经验，文章围绕如何利用多媒体设备指导小学生进行经典阅读展开论述。

关键词：新媒体背景;小学;高年级语文;经典阅读;指导策略

一、 引言

文学经典作为人类优秀文化的代表，对于人文教育的开展有着积极的推动作用。而在新媒体的背景下，浅阅读盛行，这对于小学生的终身发展极为不利。当下，教师应当集中精力思考如何有效利用多媒体设备激发学生对于文学经典阅读的兴趣从而提升他们的人文素养，进而引导他们进行深入的思考，加强对于文学经典和生活的理解。同时，让“新媒体背景”作为小学生经典阅读的助力，让学生能够从阅读心态等方面进行积极地调整，让阅读不再快速化、碎片化、功利化。

二、 充足的阅读资源是阅读经典对策的前提

想要指导学生进行经典阅读，充足的阅读资源是前提。当下，部分小学学校能够提供的阅读资源与学生的需求之间存在着差距。根据韩滢的一项调查报告，目前，阅读资源的缺乏已经成为小学生阅读经典的阻力之一。……