卢玺

摘 要：语文教学最为重要的一个目的就是让学生熟悉掌握汉语言，学习并正确地运用祖国的语言文字。培养学生的朗读能力是实现这一目的的重要途径。义务教育阶段的语文课程标准对学生的朗读能力发展提出了具体的目标要求，而教师也应该循序渐进，探求相应的教学指导方法。文章从小学语文课程教学要求出发，对小学生朗读中存在的弊病及成因进行简要分析，并结合实际探究培养策略，希望对促进小学生的有效朗读，提升学生朗读能力提供参考。

关键词：小学生;朗读能力;教学实践;培养策略

一、 引言

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位。《小学语文教学大纲》明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”因此，小学语文教师在平日的教学中，就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但目前受应试教育的影响，小学语文教学对朗读的重视程度不够高，学生朗读中仍存在着各种弊病。研究和解决各种弊病，培养和提高学生朗读能力尤为重要。

二、 小学生朗读中存在的弊病及成因

（一）弊病

朗读是小学语文课堂教学的重要内容，教师通常会根据课程要求，对学生提出“有感情朗读课文”的要求。……