王洪席　陈平静

摘要：在新高考改革语境下，学生综合素质评价体系应包括对学生综合素质的培育、塑造与提升，以及对其全面发展状况的观察、记录与分析等子系统。效能的达成和价值的实现均与学校课程建设这一实践基础深度联结、密不可分。学校课程建设是全面提高学生综合素质的重要载体，学生课程修习质量是客观评价其综合素质的核心参照。在新时期，学校可基于综合素质评价五大维度系统建构课程体系，基于独特育人目标整体设计特色课程群，基于学生职业发展倾向着力打造生涯规划课程系列。

关键词：综合素质评价  课程建设  课程修习质量

在新高考改革语境下，学生综合素质评价体系应包括对学生综合素质的培育、塑造与提升，以及对其全面发展状况的观察、记录与分析等子系统。而此两部分的效能达成和价值实现均与学校课程建设这一实践基础深度联结、密不可分。事实上，学生综合素质评价“落地”，若缺失了学校课程建设的有力支撑和有效供给，那么其必将陷入“无源之水”“无本之木”的困境与无奈之中。然而，实践调研发现，诸多学校在常态化实施综合素质评价过程中，并未与自身的课程建设架构起紧密的关联、融合路径。相反，却被视为一种“额外负担”而遭遇到了种种诘问和责难，进而使其游离、“超脱”于学校整体有机的课程教学变革之外。鉴于此，本文拟对此议题作一厘定与澄清，以期深化学生综合素质评价的规范化实施，改善学生评价生态。……