王柳华

摘 要：“量与计量”是小学数学教学的重点和难点内容之一，这章教学的重点是培养学生的“量感”和提高其对单位换算的能力。但是，从我国现阶段小学数学“量与计量”的教学实践来看，不少小学生对单位量的理解仅浮于表面，单位换算错误率高，可见“量与计量”教学现状并不乐观，存在较多的问题，这种现象不仅会影响小学数学质量的提高，同时也违背了我国发展学生关键能力的导向目标要求。对此，文章先分析了关键能力导向下小学数学“量与计量”教学现状以及存在的问题，然后提出了几点关键能力导向下的小学数学“量与计量”教学策略，以期能为后续小学数学“量与计量”教学提供有效参考。

关键词：关键能力导向;小学数学;量与计量;教学实践

基金项目：本文系江西省教育科学“十三五”规划课题《基于关键能力的小学数学“量与计量”关键课例研究》（课题编号19PTYB190）的阶段性成果。

一、关键能力导向下小学数学“量与计量”教学现状以及存在的问题分析

（一）教师在教学过程中重识记轻本质

计量单位的教学一般有两个教学目标，一是建立计量单位大小的表象，二是计量单位之间的换算，教学聚焦的重点应该是帮助学生建立清晰的计量單位观念。而由于建立计量单位的概念比较困难，难以操作，教学往往停留在识记的层面——教师在教学中依然采取填鸭式教学，对概念的讲解浮光掠影，粗枝大叶，对概念所包含的丰富内涵……